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群众有所需 讲习有所应——金湖县人大“讲习所”成为农民增收大舞台
2019-09-11 17:31:00   来源:金湖县人大    作者:刘斌 赵云 徐道红   

  近日,金湖县人大26家“人大代表脱贫攻坚讲习所”内的各类讲习活动开展得如火如荼。全县讲习人员中共有市、县、镇三级人大代表285人,分别在各相关镇(街道)村开展讲习活动。讲习内容包括党的十九大精神宣讲、涉农补贴政策宣讲、生猪饲养、农作物田间管理等多个专题。截至目前,金湖县人大共以代表小组为单位组织讲习活动180场次,受教育群众10000余人次,小小讲习所助力脱贫攻坚在基层“活”起来、“亮”起来、“实”起来。

完善讲习阵地强“底气”

  为保证讲习工作有序推进,金湖县人大按照“有机构、有阵地、有方案、有制度、有教案、有特色”的“六有”标准,依托村级服务阵地,组建镇(街道)、村、组三级脱贫攻坚讲习所,实现镇(街道)、村两级互联互动。成立了人大代表讲习工作领导小组,明确镇党委书记(街道工委书记)、村总支书记担任讲习所组长。

  按照讲政治、懂政策、业务精的标准,择优选配机关骨干、农技人员、第一书记、驻村干部、致富能手、乡土人才担任讲师,同时,从县委党校以及各领域聘请专家、教授作为讲习所的兼职教师,建立一支专兼结合、内外互补的讲习“人才库”,为全县脱贫攻坚讲习所建设工作提供有力的组织队伍保障。

创新讲习方式接“地气”

  采用课堂授课宣讲的方式,通过“固定讲习”和“流动讲习”相结合的办法,依托道德讲堂、乡村学校、村级服务阵地,定期不定期集中开展“固定讲习”。以村、组为重点,深入田间地头、居民院落、园区工地等生产一线,利用“板凳会”“群众会”“田间会”“广场会”等,开展政策宣传、经验介绍、技术培训等活动,进行“流动讲习”。有的讲习活动安排在镇政府讲习所,有的在相关村讲习所,还有的安排在庄台、船头。例如:银涂镇高邮湖村就让讲习活动走上船头,陈桥镇南宁村将讲习活动安排到果树栽培现场,技术人员现场讲解果树如何修剪,如何施肥等。

  采用互动小组宣讲的方式,结合党员大会、“三会一课”、村民大会,采取政治理论+业务知识、集中授课+实地观摩、现场交流+分组讨论等立体化模式,使讲习所作用发挥更加精准、更加有效。采用网络个性宣讲的方式,充分利用远程教育平台、QQ群、微信群、公众账号等通讯载体,将各类优质学习资源分类呈现,群众根据需要进行视频点播,开展个性化的“指尖学习”。

丰富讲习内容添“生气”

  为了增强宣讲效果,规范讲习所工作,明确规定镇(街道)集中讲习活动,每年不少于十场次,每场次参与人数不少于100人;以代表小组为单位分散讲习活动不少于3场次,每场次参与人数不少于30人。力争达到“四讲四干”,即:讲思想,让干部群众干有方向;讲政策,让干部群众干有目标;讲思路,让干部群众干有激情;讲方法,让干部群众干有效果。

  针对不同地域、不同职业、不同需求的群众,开展“分类讲习、点菜式教学”,在镇工业集中区,围绕生产经营、业务管理、操作流程等方面开展讲习活动,提高企业生产经营水平。在镇劳动服务所,针对下岗、待业人员开展技能培训、政策宣传活动,帮助下岗、待业人员提高就业创业能力。在村组,围绕养殖种植技能等内容,拓宽创业思路,激发农民致富创业热情。同时还注重整合资源,采取自编自演微党课、小合唱、诗朗诵、快板书等多种群众喜闻乐见的方式广泛开展宣讲,切实做到“群众有所需、讲习有所应”。

加强长效管理増“硬气”

  为了提升讲习质效,金湖县人大建立健全讲习督查指导、讲习阵地规范化、讲习队伍建设、讲习意见反馈、讲习成果转化、讲习成果展示等制度,使讲习所更加规范运行,作用发挥更加明显。建立讲习人才台账,依据专业特长、技术等分类梳理,完善讲习人才基础信息,做到知其才、用其才。优化讲习内容,适时召开讲习经验座谈会,谈心得、讲经验,根据村情民意对讲习内容进行调整,使之更好适应脱贫工作。每次讲习活动都要对讲习人员进行现场满意度测评,镇(街道)人大及时向讲习人员反馈测评结果,使讲习人员既有荣誉感,又有压力,各讲习人员现场测评满意率都在90%以上。今年,还把脱贫攻坚讲习工作列入人大代表履职清单,对代表、代表小组的参与度进行考核,充分增强人大代表主动参与讲习活动的责任感。

编辑:拾冠之